Quem tem filhos em idade escolar certamente já reparou como o bilíngue está cada vez mais presente no contexto da educação infantil. Mas a verdade é que existem formas distintas de trabalhar o segundo idioma para garantir o pleno desenvolvimento do aluno. Afinal, não basta incluir conteúdos em sala de aula para promover o efetivo aprendizado da criança, já que o domínio da segunda língua vai muito além de lições pontuais no dia a dia.
Isso explica por que a Maple Bear se tornou a primeira opção dos pais que reconhecem a importância desse aprendizado, já que trabalha com o chamado inglês por imersão, como revela o diretor Thiago Santana. “Na Maple Bear, o Inglês é aprendido da mesma forma que a criança aprende o Português: por meio da imersão no cotidiano. O idioma está presente nas vivências diárias, nas interações e nas experiências propostas em sala, o que torna o processo natural e significativo desde a educação infantil”, conta Thiago.
Segundo ele, antes mesmo da escrita, os alunos já desenvolvem compreensão por meio de músicas, rimas, histórias e brincadeiras cuidadosamente planejadas. “A principal estratégia que utilizamos é a metodologia dos centros de aprendizagem, em que os alunos trabalham em pequenos grupos com propostas variadas dentro do mesmo conteúdo. Essa organização permite ao professor acompanhar de perto o desenvolvimento acadêmico e social de cada criança, promovendo autonomia, colaboração e confiança. Mais do que ensinar um segundo idioma, nosso objetivo é estimular habilidades cognitivas, sociais e emocionais que contribuem para a formação integral do aluno, preparando-o para transitar com segurança em diferentes contextos ao longo da vida”, disse.
A fala do diretor está alinhada ao próprio avanço da educação, já que diversas pesquisas destacam como a segunda língua beneficia o desenvolvimento cognitivo como um todo. “Saber utilizar o idioma é uma consequência importante do processo, mas não se limita ao objetivo central da formação bilíngue. A convivência constante com duas línguas favorece a capacidade de alternância entre elas em diferentes contextos, o que estimula a flexibilidade mental, a atenção e a construção de estratégias de comunicação. Além disso, o contato com referências culturais diversas, como a leitura e análise de obras literárias internacionais, amplia o repertório e contribui para a compreensão de diferentes realidades. Essa exposição a múltiplas perspectivas desenvolve a empatia e fortalece a capacidade de adaptação a contextos variados. Ao longo do percurso escolar, esse enriquecimento cognitivo e cultural contribui para o desenvolvimento socioemocional do estudante, promovendo maior autonomia nos estudos e ampliando suas possibilidades acadêmicas futuras”, ressalta o diretor.
Thiago Santana comenta, também, como as famílias e os educadores percebem essas mudanças. “No cotidiano escolar, o que mais chama atenção é a naturalidade com que as crianças se adaptam à rotina e ao uso do segundo idioma. A utilização de músicas na execução das atividades diárias favorece a memorização e fortalece a associação entre o idioma e o contexto vivido pela criança. Essa previsibilidade gera segurança e contribui para a construção de um ambiente acolhedor, essencial para o desenvolvimento socioemocional. Em sala, os professores observam que os alunos passam a se comunicar com espontaneidade, mesmo quando ainda estão ampliando o vocabulário, demonstrando flexibilidade e iniciativa nas interações. Essa postura mais confiante se manifesta também na forma como participam das atividades e se colocam diante de novos desafios. As famílias relatam que essa segurança ultrapassa os muros da escola. Muitas percebem a naturalidade com que as crianças compreendem o idioma e a confiança ao se comunicar durante viagens ao exterior, conseguindo interagir de forma espontânea em situações reais. São transformações que vão além da linguagem e se refletem na postura e na segurança com que a criança se comunica no dia a dia”.